艺术教育对传统教育的反思
- By创龙教育 |
- Keywords文化教育, 艺术教育 |
- Posted at 2015-10-26
在学生当中，不乏这样一批人：他们已经到高三年级了，还不敢当众说话，上台就哆嗦，有的人性格孤僻，躲避、抗拒与人交流。还有的学生一切都无所谓，眼中无光，家长说什么，就回应“你说对就对啦”、“有本事你来”等。
近几年间，清华大学、北京大学都发生过学生自杀事件。能上清华、北大的学生，在当下中国的教育考试制度下都是优秀的学生，他们为什么会做出如此极端的行为？高校对类似事件消息的封锁，除了是对生命的蔑视外，更想掩盖的是什么？一个人用生命的全部力量做最后的呐喊，为什么？所有这一切都让我们反思：中国的教育怎么了？
人的思想和情感的理解、表达，人与人之间的相互关系，都需要进行一次切实的反思与研讨。
当今社会，科学技术日新月异，物质文明得到了充分的发展，然而，社会精神文明却被人们淡忘了，这是人们普遍感受到的。生活中人们都在忙碌地做各种事情，人们的生活变得机械化了，人与人之间缺乏情感，生活中缺少感动。尤其是随着网络、手机、微博等的发展，我们经常看到，即便是能把人们聚集的场合，玩手机、上微博的人也不在少数，大家用手机把自己禁锢在物质世界里，缺乏精神、情感上的交流。
在学校也是如此，为了适应科学技术的发展，形成了考试的“战争”，孩子们变成了考试的“机器”。强大的课业压力让孩子无法从中解脱。过度地强调知识，致使其他很多方面的问题被忽视。现在的孩子们生长在“以自我为核心”的家庭里，整日往返于住处与学校之间，在待人接物方面很不成熟，不懂得怎样与人交往，又由于很少与其他人一起参与有情感交流的活动，学生的各种情感诉求得不到合理的引导，更没有情感的出口，就会时常产生精神不安、情绪消沉、烦恼等心理问题，才会产生出当下的各种“学校现象”，才会出现各种冷漠、暴力、虐待、自杀等极端行为。当我们听到或看到这些现实中的教育问题，责怪孩子没有达到身体、精神、思想方面应有的成熟，责问教育体制的种种问题时，更应该认识到的是这些问题背后的原因——孩子缺乏“情感教育”。
音乐的本质是“感动”。应该使每一个学生产生各不相同的、属于孩子们自己的、各种各样的“感动”，动情是对艺术教育的正确理解。
然而，在中小学教育的音乐课中，仍然在强调知识和技能方面的教育，忽视了音乐教育原本的愉悦、快乐的体验，以及通过音乐进行人与人之间情感交流的教育。在很多中小学生当中，音乐课变成了“令人讨厌的科目”，与其这样，不如取消音乐课，改为学习文化课，还可以让孩子提高分数。正因如此，很多中小学取消音乐课也是理所应当的。虽然教育部三令五申加强中小学艺术教育，但这些政策的实际落实显得苍白无力。主要原因在于中小学音乐课中失去了“情感教育”的本质。
